学前儿童自闭症的自我疗法

自闭症的形成原因复杂,当前较多的儿童会遇到不同程度的自闭症症状,从而带给患儿较严重的伤害,妈妈们要将自闭症重视起来,应当多去了解一些治疗自闭症的措施才可以,接下来为大家介绍一下自闭症的治疗办法是什么呢。

1、应用行为分析(applied behavior analysis,ABA)行为训练,ABA行为训练采用一对一(一个训练者指导一名患者)的方式,典型的是对学龄前儿童运用离散式教学( Discrete TrialInstruction),每周进行30到40小时的高密度训练。离散式教学通过设计清晰的、具体的教学过程和可预见的结果,把各种适应性行为教给儿童。训练通常包括一系列对自闭症儿童的要求、行为或呈现的问题。在ABA行为训练中,任务分解技术与适当的强化是治疗的关键。每个训练项目需要被分解为基础的、简单的步骤或任务以便儿童能够做出正确反应。

从行为训练的研究与实践来看,对自闭症儿童的行为干预应越早越好; 同时训练强度和持续的时间与训练效果是成正比的。另外,对自闭症儿童开始干预的时间也非常重要,5岁以前实施干预更有可能使患者能进入普通班级进行学习。总之,干预年龄越小,效果越好。ABA行为训练有较强的可操作性和较好的预后效果,目前已成为自闭症患者教育训练的主要方法。但是也有学者认为,行为疗法是一种剥夺自闭症儿童主体性的治疗法,不利于患儿的社会化。另外,在专门教育机构进行行为训练的高密度性及训练的长期性带来的高费用问题,使大多数自闭症患儿家庭难以承受。

2、感觉统合训练,感觉统合理论认为人体的视觉、听觉、触觉、本体感觉与前庭感觉等五种最基础的感官系统向大脑传递的刺激,先由低层次的脑干及内耳前庭平衡系统来处理这些信息,随着脑的成熟,这些信息日渐将通过高层次的大脑皮质进行有效的统合,从而形成运动知觉认知功能的高层次行为模式,对事物产生全面地、完整的认识,指挥机体去完成各项活动。个体这个系统出现问题,就会出现感觉统合失调。

感觉统合理论应用于训练的理论假设是:(1)感觉运动(sensorimotor)的发展是重要的学习基础。(2)个体与环境的相互作用能塑造大脑的发展。(3)神经系统有可塑性。(4)有意义的感觉运动行为具有有效的塑造功能。感觉统合训练就是利用儿童发育过程中神经系统的可塑性,通过听觉、视觉、基础感觉、平衡、空间知觉等方面的训练,刺激大脑功能,使儿童能够统合这些感觉,促进脑神经生理发展,并能做出适应性反应。

3、结构化教育(TEACCH),结构化教育充分发挥自闭症儿童的长处,强调自闭症儿童对教育和训练内容的理解和服从。结构化教育的核心概念就是结构化和个性化。结构化主要是为了避免自闭症儿童因对感觉输入的高敏感性,而产生的对环境或所接触事物变化的不适应,把物理环境、作息时间、工作学习组织等方面结构化,使环境和事件具有可预测性。

结构化教育根据学生的学习目标及能力,对学习环境,包括时间、空间、教材、教具及教学活动,作一种具有系统性及组织性的安排,以达到教学目标。结构化教育还充分利用自闭症儿童视知觉优势,利用视觉提示,如图片、视觉卡片等作为视觉线索引导儿童的活动。通过这些视觉提示物,将不明显的,常人已经自动化的社会互动与沟通的规范教给自闭症儿童,以促进其社会交往能力。另外,结构化教育强调每个自闭症儿童的特定技能和兴趣,体现出个性化,建立起个人的工作系统, 并根据训练进展及标准化测试工具对训练效果评估的结果,有针对性地改进训练计划。

综合认识相关的内容后,大家了解到了可以治疗自闭症疾病的措施是什么了,自闭症是复杂的,而且相当多的原因诱发了自闭症的出现,另较多的孩子受到了危害,在孩子的成长时期应当多一些沟通,多给孩子一些个人的时间还有空间。